一、学生

校、院两级机构建立了多项吸引优秀生源的制度和措施，全方位、多角度保障生源质量。专业重视学生学习过程的指导和综合素质的培养，将学生的课程学习、职业发展、心理健康、创新创业的价值理念与能力培养有机结合起来，支撑学生达成相应的毕业要求。专业重视对学生的培养过程管理，对学生在整个过程中的表现进行跟踪与评估，形成性评价结果表明，本专业毕业生能够达成预期的毕业要求。对学生转专业、转学以及转入学生已取得学分的认定有明确的规定。符合工程教育认证通用标准的要求。

 

二、培养目标

本专业具有公开的、符合学校定位并适应社会经济发展需要的培养目标；培养目标适应学校定位，符合社会经济发展对人才的需求，能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能取得的成就；同时建立起了培养目标合理性评价机制，定期开展评价，根据评价结果定期进行培养目标及培养计划的修订，修订过程中均有行业专家参与。符合工程教育认证通用标准的要求。

 

三、毕业要求

专业有明确、公开的毕业要求，覆盖工程教育认证标准12条毕业要求，能支撑培养目标的实现。毕业要求包含30个二级指标点，每个指标点都有相应课程或教学活动予以支持，且可衡量。本专业通过多种固定渠道向社会、学生和教师公开毕业要求，通过研讨、宣讲和解读等方式使师生对本专业毕业要求充分理解。符合工程教育认证通用标准要求。

 

四、持续改进

构建了组织健全、标准明确、制度完善、运行有序的教学过程质量监控机制；定期开展课程体系设置、课程质量评价等工作；建立了合理的毕业要求达成情况评价机制，并定期开展评价，最近一次毕业要求达成评价结果为“达成”。专业建立了完善的毕业生跟踪反馈机制及以用人单位为主体的社会评价机制，运行良好；建立了比较完善的持续改进机制，能够根据来自内部和外部各种评价反馈意见，进行深入分析，进而应用于培养目标、毕业要求、课程体系、课程质量等的持续改进。符合工程教育认证通用标准的要求。

 

五、课程体系

本专业目前执行2017版、2019版培养方案，课程体系设计中邀请了企业与行业专家参与，能够有效支持毕业要求的达成。课程设置中数学与自然科学类课程必修课学分比例为15.8%（2019版）、15.99%（2017 版），工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程的必修课学分比例为33.9%（2019 版）、32.27%（2017 版），工程实践与毕业设计（论文）课程必修课学分比例为 22.99%（2019 版）、21.22%（2017 版），人文社会科学类课程必修课学分比例为20.11%（2019 版）、21.51%（2017 版），课程设置各部分能够满足通用标准中的占比要求；专业补充标准中对课程设置、能力的细节要求在课程体系中均能体现。符合工程教育认证通用标准和专业补充标准的要求。

 

六、师资队伍

本专业专任教师数量、年龄、学历、职称和学缘结构合理，具备所需的专业和工程背景，积极参加教学研究与改革，有足够的时间和精力投入学生指导，并持续改进教学质量，同时聘请企业或行业专家作为兼职教师，能满足本专业学生专业课程的教学需求。此外，本专业教师有足够的专业水平和工程经验能对工程实践问题进行分析研究，具有稳定明确的研究方向，满足专业核心课程（含实践环节）的教学需要，具有指导毕业设计的能力。符合工程教育认证通用标准及补充标准的要求。

 

七、支持条件

教室、实验室、实践基地以及图书资料充足，满足日常教学和科研需要；教学经费逐年递增，满足日常教学等支出；师资力量雄厚，每年均有国内外优秀博士加入；基础设施完备，满足学生实践和创新活动；具有科学、规范的教学管理和服务，支持专业毕业要求的达成。